部编版小学语文一年级上册 《比尾巴》讲授反思_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。部编版小学语文一年级上册讲授反思

  部编版小学语文一年级上册讲授反思 《比尾巴》讲授反思 我正在讲授《比尾巴》的第一课时,方针是正在认读生字的根本上正 确、流利地朗读课文,并理解其内容,指导学生领会一些动物尾巴的 特点,激发学生喜爱动物的感情。 年长的孩子很是喜好小动物, 对于奇异的动物尾巴更是乐趣盎然。 正在学前教育中大大都孩子们都接触过相关动物尾巴的故事或儿歌, 生 活中也堆集了必然的常识。 这些有益要素为本节课的讲授奠基了 的豪情根本。 低年级的每一课识字讲授都是沉点, 所以生字的进修该当贯穿始 终。我通过创设情境,激倡议学生对进修本课生字的乐趣,以学生原 有的学问经验为根本展开讲授,激励学生自从识字,并操纵集体的智 慧激励学生用多种方式回忆生字。 (如“加一加” 、 “减一减” 、 “换一 换” 、 “编一编” )从而使学生彼此交换,畅所欲言。生字进修贯穿课 堂一直,正在大量复现、措辞中落实会读会认的生字进修方针。无论是 识字、记字,仍是课文进修大多是孩子用本人的方式获得的,或合做 进修,或两人会商,或思虑。学生自从进修能力获得了较好的锻 炼。 整堂课我还插手写字的环节, 学写三个字, 要求按照笔顺法则写, 而不是把写字放到另一课时去完成,如许能够分离写字的难度,每节 课都动笔写几个字,孩子们能愈加轻松地把字记牢、写好。 讲堂上学生的进修反馈也反映出了一些问题。此中,关于朗读尤 其促发我深思。如何才能读得深切,如何才能对学生的朗读进行无效 的指点,使学生的朗读程度一次比一次有所提高。对此我做了如下反 1 部编版小学语文一年级上册讲授反思 思:正在指点学生读好一句话时,起首不要急于要求他们读出豪情。如 指点 “谁的尾巴仿佛一把伞?” 正在不加字、 不漏字、 不错字的前提下, 让学生正在自读中体味句中的搁浅之处, 构成必然语感之后再试着读出 问的语气。如部门学生仍没有读好,万万不克不及焦急,或是就此草草结 束进入下一个环节。 而是该当针对学生的现实环境继续进行耐心的指 导,同时留意学生朗读的积极性。这时仍能够指导学生回忆日常 糊口中问答对话的语气等体例,通过范读、赛读等形式,频频把 句子读好。 正在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的伴侣。本课采用三问三答 的形式, 引见了六种动物的尾巴特点, 并且配有六幅绘声绘色的插图。 课文言语简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能惹起学生进修、朗 读的,还能惹起学生察看其它动物尾巴的乐趣。 正在讲授过程中,我们留意每个环节的跟尾,而且用恰当的言语把 它们串起来,如,一起头,我采用激趣导入: “同窗们,你们喜好动 物吗?今天动物园里可热闹了!小动物们要开展一项角逐,邀请每个 小伴侣做裁判。事实是一项什么角逐呢?”一下子把同窗们的吸引力 给集中了,同窗们的眼睛“嗖”的一下全盯住教员,很想晓得谜底。 正在读课文的时候, 我先给学生一个问题: 到底有哪些动物来 “比尾巴” 呢?让学生带着问题去读课文,读了课文去处理问题。 这篇课文的讲授沉点和难点是要指点学生读好问句。正在讲授时, 除了教员范读、录音范读之外,我还按照问句的特点,指点学生把句 子最初的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势赐与提醒,让学生 2 部编版小学语文一年级上册讲授反思 本人,同座位互相进修等法子去处理难点。 新课标的要求是要学科分析, 教师正在讲授傍边也留意和美术取音 乐连系。正在进修各类动物名称时,我及时呈现响应的动物图案,让学 生字词和动物样子连系起来,全体认识。课件还配有歌曲,一边看着 标致的动画一边拍手唱歌,同窗们的进修热情更高涨了。 我们可以或许以认实的立场去上好这节课,成功完成讲授方针,表现 和处理了沉、难点,正在进修生字这个环节上我们没把握好,指导还不 到位,学生正在说出认识这个字后,我们该当当即诘问从哪里学会的? 怎样学会的?要留意指导学生正在糊口中学字。 拓展学问面,激发学生的创制能力。儿童诗歌的句式往往能够举 一反三, 迁徙合用。 《比尾巴》 一课中句式 “ (谁) 的尾巴 (怎样样) ?” 呈现了六次,但讲义中的学问终究无限,为了丰硕讲义学问,激发学 生的求知欲。正在学完诗歌后我设想了拓展这一环节,操纵课件出示了 别的的六个小动物的图片(山君、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟) , 活泼活跃的画面再次激发了学生的, 他们可以或许抓住动物尾巴的特 点,展开激烈的会商,之后,按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如, “谁的尾巴像铰剪?” “燕子的尾巴像铰剪。 ” “谁的尾巴细又长?” “老鼠的尾巴细又长。 ” 这种创编, 是学生超越糊口经验的创制思维, 是发自心里的抒发,不只培育了他们使用言语文字的能力,同时 正在使用堆集词语和句子中感遭到动物尾巴的可爱, 从而对动物充满喜 爱之情。异和分歧的进修需求,爱护学生的猎奇心,求知欲,充实激 发学生的自动认识和朝上进步, 自从、 合做、 探究的进修体例。 ” 3 部编版小学语文一年级上册讲授反思 因而,讲堂上教师应勤奋为学生营运一个宽松、、摸索合做的空 间,以、激活他们。 4